EKODEN 2026
Jako každý rok si naše škola připomněla Den Země projektovým dnem pro nižší gymnázium. Na rozdlí od předešlých let, kdy jsme se zaměřovali na úzká témata jako voda, les či odpady, tak v letošním školním roce jsme celou akci pojali více ze široka. Hlavním tématem byl Trvale udržitelný rozvoj, který se opírá o 17 základních pilířů, které byly definovány pod hlavičkou OSN a jsou platné pro celý svět. Naši studenti se v jednotlivých předmětech zaměřili na dílčí aspekty a problémy těchto jednotlivých bodů.
Jak celá akce proběhla se můžete dočíst v následujících reportech přímo od našich žáků a pedagogů a také v přiložené fotogalerii.
Náplní letošního ekodne v angličtině byla úniková hra " Mission: 1,5 Degrees". Studenti ve skupinách plnili dílčí úkoly k získání kódu ke stabilizaci klimatu. Řešili uhlíkové stopy, anagramy slov v textu o skleníkovém efektu, navrhovali formulace doporučení v osobní ochraně planety, pracovali s textem o Gretě Thurnberg.
Dnes jsme si v hodině chemie pouštěli film o třídění odpadů. Dozvěděli jsme se spoustu o spalovnách a o výrobě energie z odpadu. Například že se spalováním zbavíme zhruba 90% objemu odpadu. Nebo že průměrný Čech vyprodukuje přes 500 kg odpadu. Nakonec jsme si zodpověděli pár otázek, abychom otestovali, jak pozorní jsme byli.
Ve francouzštině jsme se zamysleli nad tím, co je to “développement durable”. A potom přišla hlavní aktivita. Naše letošní téma byla voda - l´eau. Tedy všechny formy vody v přírodě. Připomněli jsme si tedy nebo jsme se naučili slovíčka jako la source, le ruisseau, la rivière/ le fleuve (věděli jste, že Francouzi rozlišují řeku a řeku podle toho, jestli se vlévá do moře nebo ne?), l’étang, le lac, le réservoir, la mer, l’océan, la goutte, la chute d’eau, la pluie, le brouillard, le glacier, ale třeba i l´ondin - vodník:) Pro naše následovníky jsme vytvořili krásný obrázkový slovník.
V hodině EVV se třída sekundy B věnovala tématu jídla, zdravému životnímu stylu a vaření ze surovin. Studenti vytvořili vizuální zpracování receptů svých oblíbených jídel na plakáty. Vznikla tak vlastně ilustrovaná kuchařka. Studenti se během práce zamýšleli nad otázkami správného stravování, v čem je stravování z čerstvých surovin, bez užití polotovarů nebo vyhledávání fastfoodů vhodnější pro zdraví člověka a šetrnější k přírodě.
V rámci výuky biologie si pro nás paní učitelka připravila bojovku, kde jsme podle odpovědi na otázky týkající se životního prostředí luštili tajenku. Také jsme hráli online hru, kde jsme např. skládali puzzle zaměřené na ohrožené druhy, nebo vyzkoušeli naše znalosti co se týče ekologie. Dozvěděli jsme se že ochrana naší přírody je velmi důležitá a že každý pro ni můžeme alespoň něco udělat.
Na hodině fyziky jsme od paní učitelky Fraňkové dostali pracovní listy na téma Udržitelný rozvoj - "Voda". Nejprve bylo pár slovních úloh, kolik kilogramů vody tvoří lidské tělo apod. Měli jsme povolené kalkulačky, což nám práci znatelně ulehčilo a možná i trochu zpříjemnilo :). Následovaly dvě tabulky. Počítali jsme v nich průměrnou cenu za člověka na rok za činnosti spojené s vodou, kupříkladu koupele, mytí rukou, nebo i napouštění bazénu. Cílem té druhé pak bylo uvědomit si, kolik korun a litrů nevyužité vody promrháme, netěsní-li kohoutky správně nebo protéká záchod. A věřte, kdovíjak malá suma to není! Poslední částí byl zajímavý text na zamyšlení o šetření vody a její celkové spotřebě na naší planetě.
Studenti z PRIM se zúčastnili v rámci hodin biologie ukázky dravců, která byla plná zajímavých momentů. Představil se orel skalní Diana, poštolka Piškot, která se dokonce usadila spolužákům na hlavě, dále káně lesní Pískle, luňák červený Sherry a káně Harrisovo Herri. Nechyběla ani sova pálená Black, která uzavřela celé vystoupení a zanechala silný dojem.
V rámci hodin zeměpisu se titéž studenti zapojili do tvorby kooperativního obrazu na téma udržitelného rozvoje a hrozeb spojených se změnou klimatu. Společná práce podpořila kreativitu i týmovou spolupráci. Kvartáni ze třídy 4KA si navíc vyzkoušeli sestavit SWOT analýzu České republiky z pohledu udržitelného rozvoje, kde hodnotili silné a slabé stránky, příležitosti i hrozby.
